“要想上梯子必須從底下爬起。”學(xué)習(xí)從來(lái)不是一蹴而就的事，寫作也是如此。想要寫出高分作文，就要從零開始。

(以下案例來(lái)自于華圖筆試學(xué)員，因涉及學(xué)員隱私，故此處化名為小小)

案例：小小(化名)，女，25歲，畢業(yè)于某211名牌大學(xué)，原本有保送研究生的資格，但是受家庭環(huán)境的影響，小小希望自己也能成為一名公務(wù)員，于是拒絕了研究生保送的資格。在畢業(yè)后，小小一直專心備考。一開始，她沒(méi)有報(bào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的打算，認(rèn)為靠自己的能力，考上應(yīng)該不成問(wèn)題。但幾次考試都沒(méi)進(jìn)面，小小感受到了報(bào)培訓(xùn)班的重要性。于是，她報(bào)了一個(gè)離家近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始學(xué)習(xí)。

小小說(shuō)：“那時(shí)候感覺就跟回到了校園一樣，每天按時(shí)上課放學(xué)，但回家后我腦子里又是一片混沌，感覺啥也沒(méi)學(xué)到。”期間她也換了幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是感覺大同小異，尤其在作文這部分，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都只是給她們一些素材或者讓她們背范文，小小依然不知道要怎么才能寫好一篇作文。在后來(lái)的幾次公考中，小小連面試都沒(méi)有再進(jìn)過(guò)。時(shí)間一天天過(guò)去，小小的挫敗感越來(lái)越重，她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我整個(gè)人的狀態(tài)都特別頹，也我爸媽也怕我壓力太大，從不提這方面的事，現(xiàn)在想想，那段時(shí)間簡(jiǎn)直是‘煉獄’。”

其實(shí)，作為華圖老師，我們也曾經(jīng)聽很多學(xué)生跟我們吐槽，說(shuō)背范文和素材，也得會(huì)用才行，不會(huì)用，不知道寫作的思路和框架，作文還是寫不好。誠(chéng)然，一篇作文，有好的論據(jù)和優(yōu)美的語(yǔ)句固然很加分，但是任何一篇作文，方向跑偏了，再優(yōu)美的語(yǔ)句，再準(zhǔn)確的論據(jù)都是“竹籃打水”。

后來(lái)，小小身邊的朋友推薦她來(lái)到華圖。小小抱著再考不上就去找工作的心態(tài)，進(jìn)入了華圖。在華圖培訓(xùn)的這段時(shí)間里，小小說(shuō)：“華圖的老師教申論作文特別的細(xì)，我一開始覺得沒(méi)必，但后來(lái)在練習(xí)的過(guò)程里，我發(fā)現(xiàn)這種“細(xì)”對(duì)我們來(lái)說(shuō)太必要了!我們以為我們都懂，其實(shí)我們只是懂但不會(huì)用，其他機(jī)構(gòu)都在教我們背，但我覺得華圖不僅是教我們背，更重要的是教我們?cè)趺从谩?rdquo;

華圖的申論寫作教學(xué)是基于學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題和誤區(qū)展開的。了解學(xué)生寫作的特點(diǎn)和他們面對(duì)的困境，才能真正幫他們學(xué)會(huì)寫作，寫好申論的作文。因此，華圖的寫作教學(xué)注重的不僅僅是學(xué)生是否能“有話說(shuō)”，而且非常注重學(xué)生對(duì)于寫作方向，也就是對(duì)文章論點(diǎn)和分論點(diǎn)的把握是否到位。在能夠明確寫作方向，有了大體框架后，再去鍛煉學(xué)生的素材積累能力和文字表達(dá)能力。老師還會(huì)讓學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇作文，然后收回批改或者采取匿名的方式，在課堂上，讓學(xué)生一起對(duì)大家的作文進(jìn)行一個(gè)評(píng)析，改到大家都覺得這篇作文不論從什么角度都完美到不能再改的程度，以此提高學(xué)生的寫作水平。

最后，小小在2021年的省考中，申論取得了80的高分，成功上岸。備考的心酸歷程，華圖感同身受。在此，衷心的祝愿每位學(xué)子都能金榜題名，馬到功成!

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