在省考中，意圖判斷題是必考題型，其中有一類我們稱之為故事道理類。即通過講述小故事，選擇故事告訴我們的言外之意，這類題型相比較意圖判斷的一般類會相對來說簡單一些。

具體故事道理類的解題思路如下：選結局—分析原因—選道理;對比差異—分析原因—選道理。如果文段有兩個對象時，我們可以對比兩個對象的差異之處，去分析原因，選擇道理，具體在題目中的使用，我們看以下的例題：

例1：日前，我認真拜讀了一位老領導的回憶錄，為他認真做事的態(tài)度而深深感動。他曾是一位縣委書記，后來擔任了市長，可他的第一份工作卻是生產隊的記分員。所謂記分員，就是負責記錄隊員每日工作情況的農民。這個在旁人看來“不起眼”的工作，他卻十分喜愛，干得起勁。記分，一絲不茍、不偏不漏，客觀公正，做到了讓隊長滿意，讓群眾滿意。因此，6年后被提拔為公社干部。他在回憶錄中寫道：基層6年，為以后40多年的工作打下了堅實基礎。

這段話對做好機關工作最主要的啟示是：

A.要認真做好“不起眼”的小事

B.要從最基層的工作做起

C.要盡量把每一件事都做好

D.要以客觀公正為準則做事

解析：第一步，分析文段，找到文段最終的結局為：他6年后被提拔為公社干部，后來擔任了市長。分析原因：他在做旁人看來“不起眼”的工作時非常的認真、一絲不茍、不偏不漏，客觀公正。說明在工作時的態(tài)度非常的認真、認真做好每一件不起眼的小事情，然后同意替換匹配選項。

第二步，A選項是我們故事得出的道理。B選項文段強調的是從基層的小事做起，非“從最基層的工作做起”，排除。C選項文段強調的是每一件小事，排除。D選項客觀公正只是做事情的態(tài)度之一、片面，排除。

因此，選擇A選項。

在這道題目中有一個對象，所以我們用選結局—分析原因—選道理的方法做題。

例2：一次，蘇格拉底與三個學生走過一塊麥田，他要學生從這邊走過，去摘一穗最大的麥穗。結果有一個學生空手而歸，他總想最大的麥穗一定還在前邊，不覺到了盡頭，兩手仍然空空;另一個則摘了一穗很小的麥穗，他一走進麥田便急忙摘了一穗，殊不知前面還有更大的;只有最后的學生摘了一穗很大的麥穗，雖然不一定是最大的，但他的結果是令人滿意的。

這段文字意在說明：

A.生活即思想，思想源于生活實際

B.把握時機是人生快樂的最大訣竅

C.優(yōu)秀哲學家都以其畢生精力在孕育智慧的田地里耕耘

D.蘇格拉底一生注重實踐，把哲學的注意力放在生活上

解析：第一步，分析文段。文段中出現(xiàn)了三個學生，所以我們對比三者的差異，三個人中只有第三個人摘的麥穗是最令人滿意的，其他兩個都不理想，因為第三個人是抓住了最好的時機來摘的，所以強調時機的重要性。

第二步，辨析選項。A選項文段中沒有提及，無中生有，排除。B選項強調把握時機很重要，符合文段的道理。C選項“優(yōu)秀哲學家”是非重點內容，并且“以其畢生精力在孕育智慧的田地里耕耘”無中生有，排除。D選項“蘇格拉底”是非重點內容，三個學生才是重點談論的對象。

因此，選項B選項。

在這道題目中，對象出現(xiàn)了多個，所以我們按照對比差異—分析原因—選道理的方法做題。

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