無(wú)論是國(guó)考還是省考，解決問(wèn)題題目都占據(jù)著舉足輕重的地位，但從歷年的考生分來(lái)看卻不盡人意，而且是失分率最高的題型之一。今天小編就帶你看看，你是不是也有這些問(wèn)題。

沒(méi)有參透解決問(wèn)題的根本

大綱中強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題能力是準(zhǔn)確理解把握給定資料所反映的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施或辦法。其中準(zhǔn)確理解給定資料的問(wèn)題就要求我們?cè)谔釋?duì)策時(shí)一定要認(rèn)真閱讀材料，在材料中尋找與題干相關(guān)的問(wèn)題，然后對(duì)應(yīng)問(wèn)題再去給出對(duì)策，不能直接就列所謂的“萬(wàn)能對(duì)策”，考試中是無(wú)法得分的。

但真的找到問(wèn)題后隨便提一些對(duì)策就可以嗎?也是不對(duì)的。大綱中有一個(gè)總述就是公務(wù)員考試主要測(cè)查從事公務(wù)員工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和基本素質(zhì)，那其實(shí)我們?cè)谔釋?duì)策時(shí)就務(wù)必要注意我們考的是公務(wù)員，那么就要站在政府角度出發(fā)去提對(duì)策，一切不以政府角度提出的對(duì)策也都是無(wú)效的。因此，通過(guò)以上大綱的解讀，大家應(yīng)該知道的就是解決問(wèn)題題目提對(duì)策時(shí)首先要從材料出發(fā)，其次要站在政府角度，才是好對(duì)策的基礎(chǔ)。

提出的對(duì)策“假大空”

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)申論后會(huì)背誦不少對(duì)策表述，可能一道題寫了十幾二十個(gè)對(duì)策，但卻沒(méi)有得到理想的分?jǐn)?shù)，這時(shí)就要考慮自己提出的對(duì)策是否“假大空”不具體了。條數(shù)越多，說(shuō)明所提的對(duì)策每條字?jǐn)?shù)都較少、泛泛而談，比如問(wèn)題是農(nóng)民焚燒秸稈危害環(huán)境，而有些同學(xué)就會(huì)寫：加大宣傳力度，增強(qiáng)農(nóng)民環(huán)境保護(hù)意識(shí)。其實(shí)這個(gè)對(duì)策就不會(huì)得到高分，因?yàn)椴�沒(méi)有把宣傳這個(gè)對(duì)策具體化，宣傳的內(nèi)容、方式等等都沒(méi)有說(shuō)清，更優(yōu)的對(duì)策應(yīng)是：鄉(xiāng)政府可以通過(guò)廣播和挨家挨戶走訪等形式對(duì)有效處理秸稈方式的進(jìn)行宣傳，使農(nóng)戶認(rèn)識(shí)到秸稈焚燒的危害性減少焚燒秸稈的行為。

提出的對(duì)策沒(méi)有針對(duì)性

許多同學(xué)的對(duì)策寫的很具體，也很規(guī)范，但分?jǐn)?shù)卻也差強(qiáng)人意，這時(shí)就要思考是不是自己的對(duì)策是不是沒(méi)有針對(duì)性了。比如，監(jiān)督機(jī)制不健全，很多同學(xué)就會(huì)寫加大監(jiān)督力度，雖然表明看上去都在說(shuō)監(jiān)督層面的問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上監(jiān)督力度的加強(qiáng)并不能解決機(jī)制不健全的問(wèn)題，這個(gè)對(duì)策就沒(méi)有針對(duì)性，更合理的對(duì)策應(yīng)該是在機(jī)制層面去解決問(wèn)題，比如健全監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立舉報(bào)熱線、線上平臺(tái)等，拓寬監(jiān)督舉報(bào)渠道，讓媒體、群眾都參與到監(jiān)督中來(lái)。所以，在提對(duì)策時(shí)，不要看到關(guān)鍵詞就立刻寫對(duì)策，浪費(fèi)格子的同時(shí)也得不到分?jǐn)?shù)。

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