行文脈絡是宏觀層面，關聯(lián)詞是微觀層面。關聯(lián)詞有很多，譬如轉折、遞進、并列、因果……因果關系的關聯(lián)詞是言語的高頻考點。那么文段中如果出現(xiàn)因果關聯(lián)詞怎么找答案?多個因果關聯(lián)詞如果確定重點?

因果關聯(lián)詞的典型格式為“因為……所以……”，當然，“因為”可以用“由于”替換，“所以”可以用“因此、因而、正因如此”進行替換。除了以上這些，我們在做題時還會遇見“可見、看來、鑒于此、綜上所述”這類詞。在文段中遇到這類詞不要慌，這些詞也可與“所以、因此”替換，即在語義上表結果。當然，因果出現(xiàn)在文章中強調的重點是結果。注：因果關聯(lián)詞要結合文段行文脈絡來看，“總”部中的果是重點。

【例1】在現(xiàn)代軍事中，戰(zhàn)略威懾的地位越來越重要。戰(zhàn)略威懾的實力，由常備軍和后備力量兩個部分組成，要確保這兩支力量正常運轉和發(fā)展，除了國民經濟動員外，還需要一種無形力量的支持。這正是信息化戰(zhàn)爭中，新聞輿論戰(zhàn)所承擔的戰(zhàn)略任務。因為沒有媒體的宣傳，別人就不可能全面感受到你的“強大”，其威懾作用也會大打折扣。從海灣戰(zhàn)爭到伊拉克戰(zhàn)爭，美國都是借助媒體揮舞“威懾大棒”，戰(zhàn)前就發(fā)動大規(guī)模的輿論攻勢，使對方先失一局�？梢�，通過輿論戰(zhàn)搶占話語權，先發(fā)制敵，形成對己有利的戰(zhàn)爭環(huán)境，有助于實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。

這段文字意在說明：

A.新聞輿論戰(zhàn)對戰(zhàn)略威懾至關重要

B.輿論戰(zhàn)成為打贏信息化戰(zhàn)爭的重要手段

C.大規(guī)模輿論攻勢成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的前哨戰(zhàn)

D.媒體宣傳是聯(lián)結常備軍與后備力量的紐帶

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段首句指出戰(zhàn)略威懾的重要性，第二句通過遞進關聯(lián)詞“除了……還……”強調戰(zhàn)略威懾需要新聞輿論戰(zhàn)的支持。接下來分析原因，最后舉了美國戰(zhàn)爭的例子來進行論證，并進行總結，證明輿論戰(zhàn)對于戰(zhàn)略威懾的重要作用。文段為“分—總”結構，主要論述了新聞輿論戰(zhàn)對戰(zhàn)略威懾的重要作用。

第二步，對比選項。A項是對文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇A選項。

【拓展】B項：“打贏”語氣過重，且缺失話題詞“戰(zhàn)略威懾”。D項：“紐帶”為無中生有。C項：為舉例論證的內容，偏離文段重點。

【例2】與線下教學相比，由于時空差異，線上教學更加依賴于教師的指導和幫助，對資源的需求更大。然而，在知識經濟時代，教師早已不再是知識壟斷者，網(wǎng)絡社會中的個體都有可能成為兼具知識消費者和生產者的雙重角色。因此，推動社會力量參與在線教育資源供給，需要改變學校“單打獨斗”的傳統(tǒng)教育格局，以開放的態(tài)度接納企業(yè)在線教育服務。例如，學�？蛇m當采取外包的形式，向那些通過資質審核的教育機構、企業(yè)購買網(wǎng)絡課程服務，提供“智能+真人”的雙引擎驅動教學服務。此外，雙方還可在資源支持、學情監(jiān)測、評價反饋等方面加強協(xié)同創(chuàng)新，促進在線教育的健康發(fā)展。

這段文字意在說明：

A.“智能+真人”是教育服務的發(fā)展趨勢

B.教育資源供給來源不再局限于學校內部

C.共享經濟時代在線教育將成為一種常態(tài)

D.在線教育的健康發(fā)展需要引入社會力量

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段首先介紹了線上教學更依賴教師，對資源的需求更大，接著，通過“然而”進行轉折，指出教師不再是知識壟斷者，網(wǎng)絡社會的個體既可以是知識消費者也可以是生產者。隨后，文段通過“因此”引出對策和主旨句，要推動社會力量參與在線教育供給。最后，文段通過“例如”進行舉例論證，說明社會力量參與在線教育供給的具體措施。文段為“分—總—分”結構，“因此”后的對策句即文段的主旨。

第二步，對比選項。D項是文段主旨的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇D選項。

看來同學們今天都學會了通過因果關系快速解題，希望同學們在以后做題過程中能高效運用。

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