在重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課大賽上，20位老師從全市300多位報名者中脫穎而出參加決賽。 記者 任思聰 攝

　　在重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課大賽的決賽現(xiàn)場，重慶商務職業(yè)學院的老師錢昭楚搬出電影《中國合伙人》作案例，和同學們講起了大學生創(chuàng)業(yè)者的基本素質。據了解，我市所有高校都開設了指導就業(yè)的課程，現(xiàn)場評委建議，老師們首先要訓練好基本功，尤其要選好授課題材，有特點的選題才能吸引學生。其次，上課要有激情，缺乏激情的教學會影響授課效果。最后，要研究授課對象的特點，抓住學生的關注點才能上好實踐性很強的創(chuàng)業(yè)指導課。（新聞鏈接）

　　創(chuàng)業(yè)課上搬出的電影《中國合伙人》，可以說算一個頗為理想化創(chuàng)業(yè)的成功案例。主人公孟曉駿、成東青、王陽看到了“英語熱”的大浪潮即將撲來，而自己本也有著扎實的英語功底，頗有天時地利味道成為了這股浪潮的弄潮兒。

　　電影的理想化不能被誤讀成鼓吹創(chuàng)業(yè)的容易性，而該看到創(chuàng)業(yè)者自身素質和創(chuàng)業(yè)項目的重要性。誠如新聞中很多同學反映，大學生創(chuàng)業(yè)最大困惑是“不知做啥項目”，這可以成為“創(chuàng)業(yè)指導課該做啥”的突破口。此外，打鐵還需自身硬，創(chuàng)業(yè)培訓課另一手要抓的，則是“大學生能做啥項目”的創(chuàng)業(yè)者素質問題。

　　不以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)業(yè)指導課都是耍流氓。若把創(chuàng)業(yè)培訓課需要解決的兩大問題僅僅交給上創(chuàng)業(yè)培訓課的老師，就幾乎成了不可完成的任務，況且新聞中還給出了“老師們仍然缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的技能技巧”的擔憂。除此之外，老師層面能調動的社會資源、能為學生提供的創(chuàng)業(yè)信息，也遠遠不能支撐起這堂課收到實際效果。只有學校層面出馬，為創(chuàng)業(yè)指導課提供可操作的資源和平臺，項目問題才有可能真正解決。

　　指導創(chuàng)業(yè)培訓課的老師，更多的是要做好對大學生自身創(chuàng)業(yè)基本素質的提升。此外，老師或許該思考如何變“創(chuàng)業(yè)指導”為“創(chuàng)業(yè)領導”的問題。畢竟，領頭羊的作用，在創(chuàng)業(yè)中的重要性不言而喻。若老師能真正融入創(chuàng)業(yè)中，引領學生，特別是那些極有創(chuàng)業(yè)意向的學生，形成合伙人，尋覓項目，分析項目，最終在風險可控的情況下，真正執(zhí)行項目，那樣創(chuàng)業(yè)成功的可能性，又將增大不少。而如何充分調動教師對此的積極性，又離不開學校，學校也應該建立、完善相關激勵機制。

　　目前，重慶所有高校都開設了指導就業(yè)的課程，重慶首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課大賽也收獲頗豐，足見“學生創(chuàng)業(yè)”越來越受到各方重視。不難預見，今后高校對“學生創(chuàng)業(yè)”將更積極主動，創(chuàng)業(yè)或將與現(xiàn)在的“學生就業(yè)”一樣，成為大學生邁出校門的另一條路。到那時，雖不及就業(yè)雙選會那般聲勢浩大、集體出動，但一步一個腳印，循序漸進的創(chuàng)業(yè)指導，或將早于大四雙選會讓學生成謀個好出路，培育出越來越多的“校園合伙人”。

　　（文/蔣贏）

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