1.以下不屬于侵犯學生權利的行為有（ ）。①學校讓嚴重違紀的學生轉學 ②學校指定購買教學參考書③學校沒收學生上課偷玩的玩具 ④學校公布作文比賽獲獎名單⑤學校公布學生違紀處分決定

A.①②

B.③④

C.②③

D.④⑤

2.法國的教育制度是集權制，美國和英國的教育制度是分權制，同樣是實施分權制，美國和英國的分權制又有不同，各自有自己的傳統(tǒng)和特色，這主要體現(xiàn)了（ ）對教育制度的影響。

A.經濟

B.政治

C.文化

D.自然

3.教師在現(xiàn)實情景中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的的研究是（ ）。

A.基礎研究

B.應用研究

C.行動研究

D.實地研究

4.校本課程的優(yōu)點有（ ）。①能體現(xiàn)學校的辦學特色 ②有利于通識性知識的學習③能調動教師參與課程建設的積極性 ④有助于學生掌握系統(tǒng)性知識⑤能根據實際情況，及時修訂課程內容

A.①②③

B.②③④

C.①③⑤

D.②④⑤

5.根據古德萊德的課程分類理論，有關課程應該如何設計，應該達到什么樣的水平和標準的想法，屬于（ ）。

A.經驗課程

B.理想課程

C.理解課程

D.文件課程

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本題考查學生的權利。①學校讓嚴重違紀的學生轉學，侵犯了學生的受教育權；②學校指定購買教學參考書，侵犯了學生的財產權；③學校沒收學生上課偷玩的玩具，侵犯了學生的財產權，學校只可以暫時保管學生物品，但不能沒收；④學校公布作文比賽獲獎名單，是為了激勵其他同學，沒有侵犯學生權利。⑤學校公布學生違紀處分決定，屬于管理范圍內，但不能在校外進行宣揚，因此，沒有侵犯學生的權利。故本題選D。
• 2.【答案】C 【解析】本題考查文化對教育的制約作用。社會文化對教育的制約作用表現(xiàn)在：（1）文化知識制約教育的內容與水平；（2）文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；（3）文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。各國不同的文化背景、文化傳統(tǒng)和文化模式會影響到教育的模式。同為資本主義國家，各國教育制度不同，體現(xiàn)了文化對教育制度的影響。故本題選C。
• 3.【答案】C 【解析】本題考查教育研究方法。行動研究是指實際工作者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。它的特點可以概括為“為教育行動而研究，在教育行動中研究，由教育行動者研究”。故本題選C。
• 4.【答案】C 【解析】本題考查校本課程。校本課程是指在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程是以學校為本開發(fā)、設計的課程，是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。②④學習通識性知識和系統(tǒng)性知識是國家課程的目標。故本題選C。
• 5.【答案】B 【解析】本題考查古德萊德課程分類。古德萊德歸納出五種不同的課程：（1）理想的課程，即由一些研究機構、學術團體和課程專家提出應該開設的課程。（2）正式的課程，即指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃和教材等。（3）領悟的課程，即指任課教師所領會的課程。由于教師對正式課程會有多種解釋方式，因此教師對課程的領會與正式的課程之間會有一定的距離。（4）實行的課程，即指在課堂里實際展開的課程。（5）經驗的課程，即指學生實際體驗到的東西。題干中描述的是理想的課程。故本題選B。

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