1.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是( )。
A.道爾頓制B.個別教學
C.分組教學D.文納卡特制
2.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于( )。
A.測驗評價B.量表評價
C.實作評價D.檔案袋評價
3.威威同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有( )。
A.廣闊性B.流暢性
C.變通性D.獨創(chuàng)性
4.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中比較有所提高，老師仍給他頒獎，這種評價屬于( )。
A.相對性評價B.絕對性評價
C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價
5.張老師在課程上出示了一個鐘表模型，通過對3個指針的操作，幫助小孫很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學原則是( )。
A.鞏固性原則B.直觀性原則
C.循序漸進原則D.因材施教原則
- 答案及解析：
- 1.【答案】C【解析】分組教學制就是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學制能較好地照顧個別差異，重視學生的個別性;有利于因材施教;有利于學生交流互動并發(fā)揮學生的主體作用。故本題選C。
- 2.【答案】A【解析】測驗評價是通過一定的測驗來評價學生對知識的掌握程度。量表評價是根據(jù)設(shè)計的等級評價量表對被評價者進行評價的方法。實作評價是指使用多種工具或形式，評定學生在實際情境下應(yīng)用知識的能力，以及在情感態(tài)度和動作技能領(lǐng)域?qū)W習成就的一種評價方式。檔案袋評價又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，就是收集學生在某一學習過程中的作品，以學生的現(xiàn)實表現(xiàn)作為評定學生學習質(zhì)量的依據(jù)的評價方式。題干中教師通過聽寫了解學生對知識的掌握情況，屬于測驗評價。故本題選A。
- 3.【答案】C 【解析】創(chuàng)造性思維特點：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。其中，變通性指具有創(chuàng)造能力的人，其思維能變化多端，舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不易受功能固著、定勢等作用的影響，也叫思維的靈活性。題干中表述的“觸類旁通，不墨守成規(guī)”說明思維具有變通性。故本題選C。
- 4.【答案】C 【解析】個體內(nèi)差異評價法又稱自身評價，是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法。題干中教師對小明期末成績的評價是以小明自身的期中成績作為依據(jù)展開的，屬于個體內(nèi)差異評價。故本題選C。
- 5.【答案】B 【解析】直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。題干中教師出示鐘表模型演示三個指針的操作，讓學生通過直接感知理解概念，體現(xiàn)了直觀性的教學原則。故本題選B。
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（編輯：zhangxin29）
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