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教師招聘每日一練 2025（5月15日）

2025-05-15 09:09:42 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源：未知

1.趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺少獨(dú)立性，容易受到同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)不一樣的時(shí)候，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式是屬于( )。

A.整體型 B.序列型

C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型

2.課程內(nèi)容的文本一般表現(xiàn)為( )。

A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書 B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施

C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

3.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿?”一天想好幾次，明知沒有必要卻又無(wú)法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于( )。

A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥

C.抑郁癥 D.恐怖癥

4.林琳在聽課時(shí)，時(shí)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)以畫線的方式在書上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.調(diào)節(jié)策略

C.監(jiān)控策略 D.計(jì)劃策略

5.德國(guó)教育家凱興斯坦納曾提出過“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的屬于( )。

A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論

C.集體本位論 D.教育無(wú)目的論

答案及解析：
1.【答案】D【解析】場(chǎng)獨(dú)立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)敏感性差，喜歡獨(dú)處，不善于社交，更擅長(zhǎng)自然學(xué)科，動(dòng)機(jī)方面傾向于內(nèi)部動(dòng)機(jī)；而場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí)，易受暗示，容易盲從，善于社交，更擅長(zhǎng)社會(huì)學(xué)科，動(dòng)機(jī)方面傾向于外部動(dòng)機(jī)。趙毅容易盲從、不獨(dú)立，屬于場(chǎng)依存型。故本題選D。
2.【答案】A【解析】課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式主要有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（分別原稱：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書）。故本題選A。
3.【答案】A【解析】強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。其中，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情。題干中孫斌的問題是典型的強(qiáng)迫觀念的表現(xiàn)。故本題選A。
4.【答案】A【解析】邁克卡（又譯為麥基奇）等人將學(xué)習(xí)策略分為三種：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略三種。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)。常用的復(fù)述策略有：（1）利用隨意識(shí)記或無(wú)意識(shí)記；（2）多種感官參與復(fù)習(xí)；（3）復(fù)習(xí)形式多樣化；（4）劃線（又稱為畫線）；（5）排除相互干擾；（6）整體識(shí)記與分段識(shí)記；（7）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。故本題選A。
5.【答案】B【解析】教育目的的價(jià)值取向主要存在社會(huì)本位論和個(gè)人本位論之爭(zhēng)。社會(huì)本位論主張，教育應(yīng)從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；代表人物有中國(guó)古代的孔子和國(guó)外的柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、孔德等。其中，德國(guó)教育家凱興斯泰納提出公民教育、勞作教學(xué)的思想，認(rèn)為國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，對(duì)勞動(dòng)人民子女施以勞作訓(xùn)練和沙文主義教育，把他們培養(yǎng)成具有一定生產(chǎn)技術(shù)又絕對(duì)服從于資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家利益的工人和士兵，該觀點(diǎn)帶有明顯的國(guó)家主義傾向。故本題選B。

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